這兩天，安徽六安的金安裕安兩區(qū)及其所轄鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教師集體討要薪水的事，在網(wǎng)上持續(xù)刷屏。人們在網(wǎng)上看到不少圖片、視頻片段，其中不乏教師和民警發(fā)生沖突的畫面。

　　針對此事件，六安市公安局已有官方回應(yīng)，確認了教師因待遇集體上訪的事實，并承諾將調(diào)查“網(wǎng)曝六安教師維權(quán)遭警方毆打”，如調(diào)查屬實將依法處理;對于個別網(wǎng)民反映的不符合事實真相的情況，也將依法追究相關(guān)責任。

　　現(xiàn)在整個事件還處于“網(wǎng)傳”的狀態(tài)，除了當?shù)貭砍镀渲械慕處�、民警以及地方政府相關(guān)部門，網(wǎng)民確實都還不清楚事件的前因后果。但之所以引發(fā)網(wǎng)民極大關(guān)注甚至憤慨，是因為目前網(wǎng)上呈現(xiàn)出的緊張對立狀態(tài)，不符合人們內(nèi)心關(guān)于教師的樸素認知。

　　且不說尊師重教，是我們一直以來引以為傲的民族傳統(tǒng)。這些年無論官方還是民間，對于提高教師尤其是基層教師的待遇，也有相當程度的共識。教師在教育層面的重要性毋庸置疑，而基層教育的待遇不盡如人意也是眾所周知的現(xiàn)實。在這樣的背景下，如果還要克扣教師的薪水，如果當教師集體討要的時候，還要遭遇警方的武力“勸導(dǎo)”，輿論表達不滿也就在預(yù)料之中。

　　當然，現(xiàn)在最重要的是搞清楚這些“如果”是不是存在——是否存在大范圍拖欠教師薪水的情況，那些老師的訴求是不是合理。老師的薪水問題是矛盾的根源，民警和教師的沖突，是矛盾激化之后的產(chǎn)物。

　　雖然譴責民警“勸導(dǎo)”教師用力過猛的聲音不少，但正如有一些善意的網(wǎng)民所言，在這種非常的對抗中，民警也有不得已之處。教師的訴求不能通過制度化的渠道解決，不能把問題消除在萌芽階段，最終要民警來廣場“化解矛盾”，只能是治標不治本，甚至是激化矛盾。

　　從六安公安局事后表態(tài)的內(nèi)容看，還是比較克制審慎的。但說實話，對這一輿論高度關(guān)注的問題，需要盡快調(diào)查發(fā)聲的已不限于警方，而應(yīng)是當?shù)亟逃�主管部門乃至地方政府主政官員。傳言止于事實的權(quán)威發(fā)布，在民警和教師沖突畫面已經(jīng)傳遍網(wǎng)絡(luò)的情形下，關(guān)鍵事實缺位，只會助長各種似是而非的信息傳播。

　　這是信息傳播的基本規(guī)律，關(guān)注度越高、核心信息越匱乏的事件，越容易滋生謠言。當?shù)丶炔还�布�?quán)威信息，又要打擊網(wǎng)民傳播不準確的信息，最終損傷的只會是地方政府的公信力。

　　這些年，教師被欠薪的事件并不罕見，從過去類似事件的最終處置來看，只要地方政府開誠布公，提供有效的解決問題的路徑，絕大多數(shù)老師都會通情達理，最終化解矛盾。