新學(xué)期開學(xué)了，中小學(xué)生們背著書包又走進(jìn)了學(xué)堂。記者長(zhǎng)期跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不少中小學(xué)生沉重的書包中充塞著各種各樣的教輔書，有的書包中教輔書重量遠(yuǎn)超過教材書重量。更甚的是，一些教輔書良莠不齊、魚目混珠，低劣、拼湊、抄襲的居多，有的甚至錯(cuò)誤百出、以訛傳訛，對(duì)孩子們?cè)斐烧`導(dǎo)和傷害，令人擔(dān)憂！
學(xué)生書包：教輔書變相塞入
小學(xué)五年級(jí)學(xué)生劉珊欣放學(xué)回家后，從肩頭上卸下沉重的書包，就久久地躺在沙發(fā)不吭一聲。劉珊欣的媽媽稱了一下書包的重量，總重5080克。書包里有語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)等5本課本，重1100克；《語文跟我學(xué)》《語文課課通》等2本語文輔導(dǎo)材料和1本數(shù)學(xué)輔導(dǎo)材料，重1050克；一臺(tái)學(xué)習(xí)機(jī)、兩疊厚厚的英語報(bào)紙和作業(yè)本加起來也有1460克重。“輔導(dǎo)書班里幾乎人人都有，有的還不止這幾本。”劉珊欣說，每次上課時(shí)，老師都會(huì)抽出一定的時(shí)間核對(duì)輔導(dǎo)書上的答案，沒有買輔導(dǎo)書的學(xué)生只有自己看其他書。
這些教輔材料是如何進(jìn)入劉珊欣的書包的呢？劉珊欣的媽媽告訴記者：“孩子大了，有了零花錢，大部分教輔材料都是孩子自己買的。”比如數(shù)學(xué)講到某一章節(jié)，老師會(huì)出一本輔導(dǎo)資料中的題，上課也會(huì)講評(píng)這些題，孩子下課就會(huì)問老師“這本書叫啥名字，從哪兒買來的”，然后孩子就會(huì)按照老師提供的信息去買。等講下一章節(jié)，老師又會(huì)出另一本輔導(dǎo)資料中的題，孩子就會(huì)去買另一本。所以，有時(shí)一門課有好幾本輔導(dǎo)資料。
“有時(shí)老師也會(huì)無意或有意地提供一些信息給家長(zhǎng)，我們也會(huì)幫孩子去買。”一位小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生家長(zhǎng)告訴記者，開學(xué)時(shí)，老師雖然不直接把教輔材料拿到教室去賣，也不組織學(xué)生統(tǒng)一收錢去買，但會(huì)通過短信方式告訴家長(zhǎng)：要買的輔導(dǎo)材料書名、出版社和在哪里能買到。
“現(xiàn)在老師布置題有時(shí)就直接在教輔材料上布置，孩子們做題也直接在教輔材料上做，誰不買教輔材料？”教輔書被變相塞進(jìn)孩子書包，一位家長(zhǎng)直言時(shí)顯得十分無奈。
“一號(hào)《首輔》，兩部《兵法》，《三尺講臺(tái)》，‘四輪’《攻略》，‘五點(diǎn)’《導(dǎo)學(xué)》，‘六步’《題典》，七思八想，久坐不動(dòng)，十分刻苦，教輔書山，尋尋覓覓勞心智。”這是北京一位高三學(xué)生在作文中對(duì)自己學(xué)習(xí)狀況的描述，真實(shí)地反映教輔材料給學(xué)生帶來的影響是何其大。
圖書市場(chǎng)：教輔書魚目混珠
記者在北京朝陽公園附近的圖書批發(fā)市場(chǎng)，發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生結(jié)伴過來選購圖書，一些熱門的教輔書店里人頭攢動(dòng)。記者看到，中小學(xué)教輔材料占據(jù)整個(gè)圖書批發(fā)市場(chǎng)近一半的店鋪，一排排書架和展示臺(tái)上，擺滿了《口算題卡》《基礎(chǔ)練習(xí)》《XXX考試卷》《XX課堂達(dá)標(biāo)》等五花八門的教輔書籍，令人眼花繚亂。
一些出版社想盡辦法在書名上創(chuàng)造新奇，大玩噱頭，用諸如“學(xué)霸”“考霸”“五星教練”“名師輔導(dǎo)”等標(biāo)題來吸引學(xué)生和家長(zhǎng)的眼球。為使學(xué)生和家長(zhǎng)爽快地掏腰包，出版商家可謂使出渾身解數(shù)，各顯其能。
一本《通用模型解題》的廣告吹噓效果為：“不管碰到什么難題，只需要把模子往上一套就行。如今，很多受益于《通用模型解題》的學(xué)生，都把它昵稱為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、物理等科目的傻瓜方法。”一位家長(zhǎng)納悶地問書店老板：“既然傻瓜都可以無師自通，那還要老師干什么？”
“一些出版企業(yè)出一本教輔書只需要買個(gè)書號(hào)，找?guī)讉�(gè)老師，然后把一些熱門的教輔書中的題目改動(dòng)幾個(gè)數(shù)字就可以出書。”一位從事教材編寫的出版機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人告訴記者，不少個(gè)體書商就是找?guī)讉�(gè)根本不懂新課程教學(xué)的人，用剪刀加糨糊，拼拼湊湊，快速高產(chǎn)，這樣出來的教輔書質(zhì)量可以想象。
不少在一線從事教學(xué)工作的老師反映，目前教輔圖書選題嚴(yán)重同質(zhì)化，大部分彼此抄襲，你中有我我中有你，原創(chuàng)的精品少之又少。有的打著新課標(biāo)的旗號(hào)，換湯不換藥，內(nèi)容陳舊不堪；有的封面上赫然寫著新課標(biāo)，內(nèi)容導(dǎo)向卻仍然是陳舊的，很多知識(shí)點(diǎn)也是在“炒冷飯”，對(duì)學(xué)習(xí)不但沒有幫助，反而浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間和精力；特別是那些東拼西湊、內(nèi)容粗糙的教輔書，甚至?xí)`導(dǎo)學(xué)生。
教輔規(guī)范：須完善制度
記者了解到，教育部、財(cái)政部等多個(gè)部門每年都下文禁止學(xué)校、老師向?qū)W生攤派教輔材料和組織學(xué)生統(tǒng)一購買教輔材料，但質(zhì)量低劣的教輔材料仍如冰河下涌動(dòng)的暗流，變相“溜進(jìn)”學(xué)生的書包。
目前教輔資料進(jìn)入學(xué)生書包主要有如下幾種渠道：一是少數(shù)地方教育部門仍然在統(tǒng)一推薦和統(tǒng)一組織征訂，新華書店或書商發(fā)行；二是新華書店大量向?qū)W校獨(dú)自征訂發(fā)行教輔或隨教材搭售，這是主渠道；三是個(gè)體書商直接向?qū)W校推銷發(fā)行教輔；四是學(xué)生和家長(zhǎng)在學(xué)�；蚶蠋煹�“指引”下到書店、公司購買；五是學(xué)生或家長(zhǎng)隨意到市場(chǎng)購買。
“要想富，編教輔。”這是目前一些教輔編者們常用的口頭禪。近幾年，全國(guó)每年出版的教輔書約在1萬種以上，這巨大的市場(chǎng)份額和利潤(rùn)驅(qū)動(dòng)，使各路人馬處心積慮擠進(jìn)教輔市場(chǎng)。
記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，近年來教輔編者隊(duì)伍越來越龐大，甚至一些大學(xué)教授、作家也為利益所動(dòng)，紛紛加入教輔書的編寫隊(duì)伍，他們或擔(dān)任教輔書的主編、顧問，或?yàn)榻梯o書題詞作序，不惜利用自己的身份夸大宣傳教輔書的效果，這對(duì)教輔書的泛濫起到了推波助瀾的作用。
“給學(xué)生減負(fù)年年在喊，孩子們的書包卻越背越重，之中就有泛濫低劣的教輔材料惹下的禍。如果任其發(fā)展下去，不僅會(huì)毀了教育，也會(huì)害了孩子。”面對(duì)目前紛亂的教輔材料，不少老師和家長(zhǎng)感到十分憂慮。
北京一家編寫教材機(jī)構(gòu)的負(fù)責(zé)人趙勇說：“只有從完善制度上入手，加強(qiáng)中小學(xué)教輔圖書出版、選用、發(fā)行環(huán)節(jié)的規(guī)范化和科學(xué)化管理，采用政府干預(yù)、引導(dǎo)與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相結(jié)合的手段，統(tǒng)放有度，疏導(dǎo)并用，進(jìn)行教育、出版行政與制度的綜合治理，才能有效規(guī)范中小學(xué)教輔圖書市場(chǎng)，維護(hù)正常的中小學(xué)教學(xué)秩序。”(記者王思海)