“老師處處為學(xué)生著想的貼心舉措怎么衡量？”這樣的問(wèn)題在我省將有答案。在昨日舉行的湖南省義務(wù)教育學(xué)校教師績(jī)效考核研討會(huì)上，我省推出全國(guó)首個(gè)Credit SPMS學(xué)校智能績(jī)效考核管理系統(tǒng)，令潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的師德可以“以量計(jì)算”。國(guó)慶后，該系統(tǒng)將在全省中小學(xué)推廣。
體驗(yàn)：
師德分10項(xiàng)總分25分
由湖南省教科院人力資源所推出的這一考核管理系統(tǒng)，明確績(jī)效考核將和師德掛鉤，不與升學(xué)率掛鉤。為師德的考核列出一份明確的量化標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校可利用該軟件針對(duì)不同崗位的教職工，設(shè)置個(gè)性化的考核指標(biāo)和方案。通過(guò)該軟件平臺(tái)，每位教職員工的績(jī)效得分均一目了然。學(xué)校可以全程監(jiān)控，教職工在平臺(tái)上注冊(cè)后，也可即時(shí)登陸查詢(xún)自己的績(jī)效考核得分。
在研討會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，記者對(duì)這款“計(jì)算器”體驗(yàn)了一番。發(fā)現(xiàn)該軟件分出師德、綜治安全、班級(jí)管理、常規(guī)教學(xué)等6大指標(biāo)，大指標(biāo)下又設(shè)立數(shù)十項(xiàng)評(píng)分小指標(biāo)，每項(xiàng)指標(biāo)都有具體的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。例如，課堂安全3分、課間安全3分、離校安全3分等。各項(xiàng)指標(biāo)的總分為100分。
記者注意到，師德成為該系統(tǒng)中首要的考核指標(biāo)，總分為25分，占到老師績(jī)效考核總得分的1/4。師德考核細(xì)化到10項(xiàng)量化標(biāo)準(zhǔn)，包括“體罰、變相體罰造成嚴(yán)重影響的；以權(quán)謀私造成重大影響的；黃賭毒情節(jié)較為嚴(yán)重的；出現(xiàn)亂收費(fèi)現(xiàn)象的”等，并提及每違犯一項(xiàng)，視情節(jié)扣5到25分，后果嚴(yán)重者取消當(dāng)月獎(jiǎng)金。
但究竟什么是師德？究竟師德能不能量化？師德與工資如何劃等號(hào)？都在當(dāng)日的研討會(huì)上引發(fā)不少熱議。
贊賞：
師德置于升學(xué)率之上
“我覺(jué)得把師德納入績(jī)效考核內(nèi)容，排除升學(xué)率考核，這說(shuō)明官方把師德置于升學(xué)率之上。這對(duì)消除應(yīng)試教育弊端，提升師德是個(gè)極大鼓舞。”在現(xiàn)場(chǎng)演示過(guò)后，來(lái)自省會(huì)一所小學(xué)教學(xué)一線的黃俊杰老師忍不住為其喝彩，并期待能早日投入使用。“師德考核結(jié)果與個(gè)人利益掛鉤，會(huì)成為老師錘煉師德的最大動(dòng)力。如果‘師德考核’成為一種被認(rèn)可的客觀存在形式，所有社會(huì)成員都將會(huì)積極地行使評(píng)議和監(jiān)督權(quán)，來(lái)督促師德的完善。”來(lái)自株洲一所初中的李老師也認(rèn)為。
湖南師范大學(xué)長(zhǎng)期從事人力資源管理和績(jī)效考核實(shí)踐研究的陳牛則教授認(rèn)為，現(xiàn)在的師德建設(shè)體系，仍存在部分待解決的問(wèn)題：重專(zhuān)業(yè)素質(zhì)考察，輕師德修養(yǎng)評(píng)定；重眼前經(jīng)濟(jì)利益，輕長(zhǎng)遠(yuǎn)社會(huì)效益；重外在規(guī)范要求，輕道德內(nèi)省作用。而通過(guò)管理軟件對(duì)師德考核進(jìn)行量化，把自律和他律結(jié)合起來(lái)，把激勵(lì)和約束結(jié)合起來(lái)，用無(wú)情的制度實(shí)施有情的教育，會(huì)促使教師素質(zhì)不斷優(yōu)化，使追求高尚師德蔚然成風(fēng)。
質(zhì)疑：
師德量化落實(shí)是難題
“何為師德？就是老師的職業(yè)道德。這是跟老師備課、上課、改作業(yè)、當(dāng)班主任、做學(xué)生思想工作這些職業(yè)活動(dòng)聯(lián)系在一起的，是老師的義務(wù)，還有老師教育的內(nèi)容和方式?jīng)Q定的道德準(zhǔn)則和規(guī)范。教師績(jī)效考核把師德放在首位，這個(gè)東西很虛，很難有個(gè)量化的指標(biāo)。師德到底指什么？怎么衡量？”湖南師大教授劉德華提出質(zhì)疑。
劉德華認(rèn)為，師德是個(gè)很難量化的東西，在實(shí)施過(guò)程中如何把它做“實(shí)”，還是個(gè)棘手的問(wèn)題。而且老師的師德好不好，領(lǐng)導(dǎo)的印象經(jīng)常在作用。可我們應(yīng)該多重視學(xué)生和家長(zhǎng)及老師等代表的意見(jiàn)。師德和工資掛鉤的做法，很有可能使師德變味，使一些老師為錢(qián)而做出貌似師德高尚的事情。