新學(xué)期即將開(kāi)學(xué)，老師們正利用暑假的最后階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪(fǎng)。但這種傳統(tǒng)的家校溝通方式近來(lái)卻遭遇尷尬，一些老師預(yù)約家訪(fǎng)竟被家長(zhǎng)婉拒。
為保護(hù)隱私婉拒家訪(fǎng)
“對(duì)于老師家訪(fǎng)，大部分家長(zhǎng)都是非常熱情和期待的，但也有個(gè)別家長(zhǎng)出于各種原因故意回避�！逼邔毭鲝�(qiáng)小學(xué)教師郭芳就曾有被家長(zhǎng)拒之門(mén)外的經(jīng)歷。那次家訪(fǎng)，她特地事先和家長(zhǎng)電話(huà)聯(lián)系，但到那里卻是“鐵將軍”把門(mén)，按了半天門(mén)鈴，結(jié)果是學(xué)生出來(lái)，隔著鐵門(mén)對(duì)她說(shuō)爸爸媽媽不在家。另一個(gè)家長(zhǎng)在學(xué)校附近開(kāi)小飯店，可能因?yàn)樯饷蚣依锊环奖�，家長(zhǎng)就把家訪(fǎng)地點(diǎn)定在店堂里。
“由于種種原因，一些家長(zhǎng)會(huì)拒絕老師的好意。”長(zhǎng)寧區(qū)教育學(xué)院德育室主任張邦浩分析，家長(zhǎng)不歡迎老師家訪(fǎng)的原因很多，有的因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)條件較差，有的因?yàn)榉蚱揠x異或有矛盾，有的因?yàn)猷徖镪P(guān)系不好，這些情況家長(zhǎng)不希望被老師知曉。也有一些學(xué)生家庭住房條件不太好，有礙于面子的家長(zhǎng)會(huì)把家訪(fǎng)地點(diǎn)約在附近的快餐店，或者約老師到條件較好的親戚家見(jiàn)面，為的是給老師留下個(gè)好印象。而有的家長(zhǎng)拒絕的理由更簡(jiǎn)單，“家里太亂，沒(méi)工夫收拾，不如到咖啡館見(jiàn)面”。
上門(mén)能找出問(wèn)題癥結(jié)
“老師家訪(fǎng)，不是去看學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)狀況的，而是加強(qiáng)家校溝通�！睆埌詈普f(shuō)，老師家訪(fǎng)的目的，一是與家長(zhǎng)交流孩子在學(xué)校和家庭的表現(xiàn)；二是加強(qiáng)師生間的情感融入，這對(duì)一些性格內(nèi)向的孩子效果更明顯；三是更全面地掌握與學(xué)生有關(guān)的教育信息，可能會(huì)發(fā)現(xiàn)一些被家長(zhǎng)忽視的問(wèn)題，給家長(zhǎng)提供一些策略�！白哌M(jìn)家庭，可以全面了解學(xué)生的生活環(huán)境、在家表現(xiàn)、親子關(guān)系等。一些教師對(duì)學(xué)生在學(xué)校的非正常表現(xiàn)不能理解，而到了家庭很可能會(huì)找到問(wèn)題癥結(jié)，使教育更有的放矢�！�
郭芳就曾碰到過(guò)這樣的情況。有個(gè)學(xué)生成績(jī)短期內(nèi)下降很快，對(duì)學(xué)校組織的活動(dòng)也不熱心。郭芳找學(xué)生談了幾次也沒(méi)見(jiàn)效，上門(mén)與家長(zhǎng)交流，很快就找到了問(wèn)題的癥結(jié)。原來(lái)家長(zhǎng)只關(guān)注孩子期中期末考試的成績(jī)，而平時(shí)默許只要做完功課就可以上網(wǎng)游戲，結(jié)果孩子成績(jī)一落千丈。家長(zhǎng)經(jīng)郭芳提醒，及時(shí)調(diào)整家教方法，孩子的學(xué)習(xí)又走上了正軌。
浦東新區(qū)教育發(fā)展研究院德育室孫永清老師認(rèn)為，老師家訪(fǎng)遭拒，可能有保護(hù)隱私的需要，但另一方面也說(shuō)明家長(zhǎng)對(duì)家訪(fǎng)的目的和作用缺乏正確認(rèn)識(shí)。
不同場(chǎng)合交流效果不同
對(duì)于家校溝通是不是一定要到學(xué)生家里，一些家長(zhǎng)有不同意見(jiàn)。孫永清常聽(tīng)家長(zhǎng)反映，現(xiàn)在通訊發(fā)達(dá)，平時(shí)與老師聯(lián)系可以打電話(huà)、發(fā)短信、發(fā)郵件等，沒(méi)必要上門(mén)家訪(fǎng)。但孫永清認(rèn)為，老師要深入了解學(xué)生，必須走進(jìn)學(xué)生家庭，走近學(xué)生家長(zhǎng)。
“不同場(chǎng)合，師生交流效果不同�！睆埌詈圃鲞^(guò)一項(xiàng)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)辦公室里的交流，學(xué)生感覺(jué)壓力最大。而老師上門(mén)家訪(fǎng)，孩子處于自己熟悉的生活環(huán)境，心態(tài)較為放松，此時(shí)更適合談一些私密、深入的話(huà)題。
“教師不要等到孩子出了問(wèn)題再去家訪(fǎng)，平時(shí)就應(yīng)與家長(zhǎng)保持良好溝通，增進(jìn)理解。如果平時(shí)很少聯(lián)系，碰到問(wèn)題，雙方容易對(duì)立。”孫永清也提醒老師，“很多教師反映工作壓力大，這個(gè)壓力很大一部分來(lái)自于家長(zhǎng)，與家長(zhǎng)搞好關(guān)系，其實(shí)也是在為自己減壓�！�
一些區(qū)縣在對(duì)班主任培訓(xùn)時(shí)都會(huì)特別介紹家訪(fǎng)注意事項(xiàng)和溝通技巧，最重要的是以誠(chéng)相待，讓家長(zhǎng)理解家訪(fǎng)有利孩子的教育。(記者 王柏玲)
