教育部在全國(guó)中小學(xué)推行的第八次基礎(chǔ)教育新課程改革已經(jīng)走過(guò)了10年歷程，10年來(lái)，新課改實(shí)施的現(xiàn)狀如何？教師對(duì)新課程體系如何評(píng)價(jià)？他們對(duì)下一個(gè)階段的推進(jìn)有哪些建議？

21世紀(jì)教育研究院在日前舉辦的“新課堂、新教育”高峰論壇上，發(fā)布了其與中國(guó)教育網(wǎng)合作開(kāi)展的“教師對(duì)新課改的評(píng)價(jià)”網(wǎng)絡(luò)調(diào)查結(jié)果。包括西藏、新疆、青海在內(nèi)的全國(guó)29個(gè)省區(qū)市的近4000名中小學(xué)教師接受了調(diào)查，其中城區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村分布均勻。

僅四分之一教師對(duì)新課改成效滿意

問(wèn)卷涉及教師對(duì)新課改理念的認(rèn)同度與10年課改效果的總體性評(píng)價(jià)問(wèn)題。從統(tǒng)計(jì)結(jié)果看，74%的教師認(rèn)同“合作、自主、探究”的新課改理念，63%的中小學(xué)教師認(rèn)為新課改在自己所在的學(xué)校得到積極開(kāi)展。

課堂教學(xué)方式的變革是新課改的重要目標(biāo)之一。對(duì)“新課程改革后，您覺(jué)得您的課堂教學(xué)方式是否發(fā)生了變化”的提問(wèn)，回答“改變很大”的占9.8%，“有較大改變”的占22.5%，“有一定改變”的占51%，“沒(méi)有多少改變”的占17%。在主要教學(xué)方式的采用上，以啟發(fā)式教學(xué)為主的為52%，以小組討論為主的為26%，以講授式為主的僅為22%，這些數(shù)據(jù)顯示了教師能夠積極采用新的教學(xué)方式改變課堂，啟發(fā)式教學(xué)的比例明顯提升。

一位在河北省某縣級(jí)市任教的語(yǔ)文教師這樣評(píng)價(jià)新課改10年：“我覺(jué)得確實(shí)有了質(zhì)的變化。教師的觀念不斷更新，尤其是教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，由過(guò)去的滿堂灌、學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，到現(xiàn)在的自主學(xué)習(xí)、合作探究學(xué)習(xí)，學(xué)生的積極主動(dòng)性被最大程度地調(diào)動(dòng)起來(lái)了，熱情高漲了，思維活躍了，高效課堂自然形成了。”

但是，和對(duì)新課改理念與開(kāi)展?fàn)顩r的高度認(rèn)同形成鮮明對(duì)比的是，教師們對(duì)新課改實(shí)際成效評(píng)價(jià)偏低。

“新課改對(duì)于育人的核心理念缺少與世界接軌，不能很好地吸收人類的普世價(jià)值觀念；小學(xué)教材并無(wú)多少新意，文字拙劣；課改重視學(xué)科教學(xué)‘術(shù)’的層面的研討，往往見(jiàn)‘術(shù)’不見(jiàn)‘人’……新課改的成效可以說(shuō)微乎其微。”這是江蘇一位語(yǔ)文老師在調(diào)查中對(duì)新課改的評(píng)價(jià)。這樣的觀點(diǎn)在這次調(diào)查中有一定的代表性。調(diào)查顯示，對(duì)課改的總體評(píng)價(jià)表示“很滿意”的僅為3.3%，“滿意”的為21.3%，即僅有約四分之一的教師表示滿意。